«Я – УЧИТЕЛЬ»

Так уж распорядилась госпожа Судьба, что я стала учителем. Магию атмосферы урока я почувствовала в раннем детстве, когда старшая подруга усаживала меня за импровизированную парту, заставляла листать старенький букварь и отыскивать знакомые буквы. Поэтому уже в младших классах я мечтала стать учителем, исписывала дома вдоль и поперёк печь-голландку здоровенным куском мела, который еле умещался в руке. Бабушка всегда ворчала на меня, потому что меловая пыль садилась на её клубки, лежащие в яркой коробке рядом с печкой. В шестом классе моим любимым предметом стал русский язык благодаря учительнице, умной и тактичной, безгранично влюблённой в свой предмет. В старших классах родители твердили о том, что важно получить высшее образование и что профессия учителя как нельзя кстати подходит для этой цели (они видели, как я прилежно готовила домашние задания, а потом ночами читала книжки).

Так мною было принято решение стать учителем русского языка и литературы. И после окончания школы я поступила на филологический факультет нашего родного педагогического института и с успехом окончила его. Мечта о профессии стала реальностью, звание «учитель» - смыслом жизни.

Да, я не сомневаюсь в том, что моё призвание – учитель. Теперь я понимаю, что педагогом может стать не любой человек, обладающий определённым багажом знаний и умеющий передать их ученикам, учительство – это состояние души, при котором школьные будни и праздники – твоя жизнь. Уроки и беседы с родителями, экскурсии и походы, проверка тетрадей, выпуск стенгазет, подготовка презентаций и проектов, «литературных гостиных» и участие в художественной самодеятельности – это далеко не полный круг обязанностей, из которого невозможно выйти, даже разорвав его.

Говорят, что педагог, как и писатель – инженер человеческих душ. Он осуществляет связь времён, передаёт эстафету от настоящего к будущему, и это делает его труд истинно творческим, увлекательным. Бесспорно, чтобы быть хорошим учителем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь. Я люблю своих учеников и свой предмет. Но это не значит, что в школьной жизни идёт всё так гладко, как кажется на первый взгляд.

Одной из серьёзных проблем сегодняшней школы является резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе, и как следствие – снижение грамотности, косноязычие, неумение логично выразить свою мысль. И решить эту проблему нельзя, даже научив детей правильно писать слова, в нужном месте ставить запятую. Для нас, учителей русского языка и литературы, важно то внутреннее, то главное, что выражается через форму. Каждый хочет быть понятым, поэтому через язык нужно уметь выразить часть своего «Я»: мысль, настроение, состояние, отношение к чему-либо. Только мы, филологи, должны всегда помнить о том, что именно филология занимается смыслом человеческого слова и культуры, - но не теоретическими понятиями, чем занимается философия, а смыслом, живущим внутри слова и одушевляющим его.

Сегодня как никогда от педагогов требуется пересмотр подходов, форм, методов обучения, создание условий, в которых школьники формировались бы как личности - творческие, самостоятельные, свободные, способные ценить себя и уважать других. Для достижения этих целей необходимо изменение всего стиля педагогической деятельности.

Во-первых, чтобы у ребёнка появилось желание получать знания, нужно увлечь, заинтересовать его своим предметом (даже для талантливого учителя это будет трудом не одного дня). Вот здесь-то и откроется простор для творчества и фантазии учителя! Мне, как языковеду, нужно показать общекультурную ценность русского языка и литературы, их ценность для каждого - как средства интеллектуального и духовного развития, самореализации в профессии.

Во-вторых, на каждом уроке ребёнок должен развиваться. Важно пробуждать в детях желание победить самих себя, подняться на ступеньку выше. Огромную роль при этом играет психологическая атмосфера на уроке. В классе должны царить уважение друг к другу, доброта, полное взаимопонимание. Каждый ученик ждёт оценки своей деятельности, желает, чтобы учитель отметил его пусть небольшой, но шаг вперёд, его победу. И я не скуплюсь на положительные эмоциональные отзывы. Поверьте, всё окупается сторицей: слова-поощрения окрыляют учеников, вселяют в них уверенность в себе, в своих способностях.

В-третьих, спешите передавать свои знания детям: постоянно находитесь в творческом поиске, отыскивайте ответы на любые вопросы, преодолевайте себя.

Все ребята, конечно, разные. И семьи, в которых они растут, и отношение к ним дома тоже разные. А существует ли какое-нибудь одно универсальное средство воспитания? Думаю, что да. Это любовь и доброта. Только с их помощью можно по-настоящему расположить к себе ребёнка. И тогда учи, веди, воспитывай его, и он пойдёт за тобой, поверит.

Л. Н. Толстой писал: «Лучшее средство к истинному счастью в жизни – это: без всяких законов пускать из себя во все стороны, как паук, цепкую паутину любви, ловить туда всё, что попало: и старушку, и квартального, и женщину, и ребёнка». Без такой любви нет и не может быть воспитания. Вести за собой учеников, зажигать в их душах свет любви к знаниям может только тот, кто любит их всей душой.

…Вот и снова незаметно пролетело время за раздумьями. Остались считанные дни до 1 сентября. Пора настроиться на новый учебный год. Пусть он будет удачным для всех нас – учителей и учеников!