ДЕЛАЕМ ШАГИ В МИРАХ ДЕТСТВА

Третий год Рощинский детский сад работает над реализацией программы «Миры детства: конструирование возможностей» Федерального института развития образования Минобрнауки РФ. Участниками эксперимента стали воспитатели Елена Леонидовна Жигалова и Анастасия Николаевна Солодская (в этом году у них старшая группа). О ходе реализации программы мы попросили рассказать заведующую детским садом Г.Ф.Салимьянову:

– Вначале мы изучили содержание программы «Миры детства: конструирование возможностей». Старший воспитатель В.А.Кузьмина прошла курсы повышения квалификации в Москве, которые вели сами авторы Т.Н.Доронова и С.Г.Доронов.

Затем была организована презентация, где мы рассказали родителям о том, что сегодня для успешного воспитания детей необходима неразрывная связь между ними и детским садом.

Что нового привнесла программа в процесс воспитания? Отличие от массовой практики образовательной деятельности в том, что занятия проходят в форме сотрудничества и партнёрства с детьми. Появилась более тесная связь с семьёй малыша – этому способствует и «Детский календарь». В оригинальном дидактическом пособии в виде красочного альбома даются подсказки на каждый день – какие занятия проводить с ребёнком. Обязательно, чтобы малыш 20-30 минут в день занимался дома с папой или мамой. Это важно, ведь не всегда родители знают, как и чем конкретно занять маленьких детей.

В самом начале работы с родителями по «Детскому календарю» были трудности. Некоторые говорили, что им просто не хватает времени, так как они «с утра до ночи» на работе. Нужно было в таких случаях найти компромисс. Например, мы советовали выполнять задания по «Детскому календарю» в выходной день или подключать к этому бабушек. Многие родители задавали вопросы; «Что нужно сделать, чтобы ребёнок захотел позаниматься, как его завлечь?» Старались заинтересовать детей, например, такими словами: «Завтра мы окажемся в лесу, где живут разные животные. Мы будем их расселять в дома. Ты с мамой вырежи и принеси тех животных, которые бы ты хотел поселить в нашем лесу». Эффективными приёмами вовлечения детей в совместную деятельность на начальном этапе можно считать просьбу или поручение воспитателя.

Со временем изменилось и общение родителей со своими детьми, в семьях стали давать ребятишкам больше самостоятельности. Капризов и ссор в присутствии родителей стало меньше.

Позанимавшись так первый учебный год, по нашей просьбе родители провели презентацию и сделали фотоотчёты по работе с «Детским календарём».

Сегодня родители и наши малыши с удовольствием дома день за днём осваивают интересные задания. Ведь в каждом календаре есть много страниц, где предлагается вырезать и склеить (не без помощи взрослых) фигурки животных и птиц. Утром ребёнок с радостью и гордостью приходил в группу, показывал своё творение и рассказывал воспитателю и друзьям, как он трудился и кто ему помогал. Тут же добавлялись изготовленные совместно с детьми декорации. Так были созданы макеты «Подворье», «Лес», «Птичья столовая», «Зоопарк», «Африка», которые уже затем использовались детьми для игр самостоятельно.

Большое внимание в планировании по календарю отводится театрализованной деятельности. В нашей группе стало традицией проводить «Вечер сказок», в котором участвуют и папы с мамами. Традицией стали и встречи с интересными людьми по темам «Детского календаря», на которых родители знакомили детей со своими профессиями... А, пожалуй, самым запоминающимся стал проект «Семейные традиции».

Итогом работы по «Детскому календарю» стало родительское собрание в форме вечера.

Сегодня родители уверены, что ребятам не просто стало интереснее ходить в детский сад, но и то, что работа экспериментальной площадки идёт на пользу малышам.